Tantangan Pendidikan di Masyarakat Saat Ini – Globalisasi dan Perubahan Pendidikan

Investigasi terkini dalam studi tren demografis di tingkat global saat ini menyoroti aspek yang sangat kontroversial, meskipun diabaikan oleh lembaga global, seperti ONU, UNDP, G 20, sama dengan organisasi dengan atribusi di bidang pendidikan (seperti UNESCO, Youth International Otoritas dan lainnya). Fenomena yang disebut “musim dingin demografis”, yang mengungkapkan konsekuensi dramatis dari kehidupan “modern”, yang ditandai dengan kemerosotan keluarga dan moral, oleh keguguran, vulgarisasi, dan “normalisasi” homoseksualitas, oleh pengaruh keracunan dari mayoritas massa- media dan “budaya Hollywood” menanamkan egosentrisme, kesembronoan, dan tidak bertanggung jawab. Mempertimbangkan tren demografis ini menawarkan dimensi baru bagaimana kelimpahan dan sumber daya dunia didistribusikan dan juga memberikan visi baru tentang masalah pendidikan dasar.

Globalisasi pendidikan merefleksikan dirinya dalam perluasan dan penyatuan praktik pendidikan, yang digunakan oleh semua entitas publik atau swasta, yang terlibat sebagai pendidik sosial yang aktif. Seiring waktu, sistem pendidikan publik di negara maju atau berkembang, yang mempromosikan pendidikan formal, menggambarkan dengan konsistensi praktik sistem pendidikan klasik. Di bidang pendidikan non-formal digunakan metode pendidikan yang lebih inovatif dan beragam, tetapi sayangnya hanya sedikit di antaranya yang berorientasi pada pembentukan kembali perilaku individu dalam konteks global, dan mereka hanya melihat untuk mengembangkan kebiasaan konsumeris, dengan mempersiapkan anak-anak untuk memulai karir profesional yang sukses. Kehadiran LSM dengan cakupan internasional dan perusahaan pelatihan profesional telah menetapkan “perkembangan pendidikan” yang dipahami saat ini dalam batas yang nyaman. Hal ini memberikan ruang untuk pembentukan kembali dasar-dasar pendidikan dan, lebih jelas lagi, untuk tujuan akhir pembelajaran.

Kebanyakan orang berpikir bahwa pendidikan harus membekali mereka dengan instrumen eksploitasi yang tepat agar mereka selamanya dapat menginjak-injak massa. Yang lain lagi berpikir bahwa pendidikan harus memberi mereka tujuan yang mulia daripada alat untuk mencapai tujuan. Oleh karena itu, fungsi pendidikan adalah untuk mengajar seseorang berpikir intensif dan berpikir kritis. Tetapi pendidikan yang berhenti dengan efisiensi mungkin terbukti menjadi ancaman terbesar bagi masyarakat. Penjahat paling berbahaya mungkin adalah orang yang berbakat dengan akal, tetapi tanpa moral.

Perkembangan sosial https://academia.co.id, revolusi teknologi, akses informasi yang semakin luas dan fasilitas gaya hidup modern telah memungkinkan munculnya fenomena yang tidak dapat diubah dalam konflik antargenerasi. Di zaman kita sekarang, anak-anak, “anak-anak globalisasi” memiliki akses ke berbagai sumber informasi, dengan sebagian besar waktu internet menjadi alat pendidikan mandiri. Keseimbangannya berpihak pada kekuatan pemuda yang terinformasi, yang menjadi “guru”, menjelaskan tatanan dunia baru kepada yang tertua. Teori ini mempertimbangkan percepatan teknologi dan gaya hidup kita, tetapi, di luar karakter observasionalnya, tidak memunculkan diskusi tentang relevansi sistem pendidikan, yang terlihat kuno, yang mencoba menghancurkan prinsip-prinsip moral dan undang-undang. Kebijaksanaan ditularkan dari generasi tua ke pemuda, dan bukan ke belakang.

Oleh karena itu, kami mengajukan pertanyaan mengenai cara organisme yang bertanggung jawab atas masalah pendidikan harus mempertimbangkan kembali dasar-dasar aktivitas dasar ini, yang dengan jelas telah memandu evolusi dunia kita sejauh ini. Tidaklah cukup bagi organisasi seperti UNESCO atau UNDP untuk menghadapi ketidakhadiran pendidikan dasar dan diskriminasi terkait akses ke pendidikan di negara-negara terbelakang, untuk menghindari penempatan kembali kebutuhan pendidikan di dalam sistem yang tidak sesuai. Aspek-aspek ini perlu ditangani pada waktu yang tepat, karena kami menganggap pendidikan sebagai elemen kunci yang dapat memperlambat proses perusakan planet dan manusia.

Usulan mengenai pembentukan kembali dasar-dasar dan peninjauan kembali pendidikan individu, yang didekati dalam semua tahapan dan siklus kehidupan, dimulai dengan asumsi bahwa “Manusia harus dididik untuk bertindak bertanggung jawab terhadap lingkungan dan peradaban, dan tidak mencampuri keharmonisan dan keseimbangan pembangunan dunia. dengan perilakunya “. Pengamatan ini, bukan baru-baru ini, memicu serangkaian inisiatif dalam sistem pendidikan di negara-negara seperti Prancis, Italia, Jerman, termasuk Rumania, tetapi saya menganggap bahwa menerapkan disiplin Pendidikan Kewarganegaraan, dalam modul gimnasium saja tidak cukup, juga tidak meyakinkan.

Baca Juga: Pemeriksaan suhu dilakukan di Katedral Jakarta

Kami merasa bahwa dasar-dasar dan prinsip-prinsip baru pendidikan, yang harus diketahui, dipahami dan diterapkan oleh setiap guru, melalui semua rangkaian proses pendidikan dalam pembelajaran seumur hidup individu, dan juga dalam proses pendidikan non formal, dimana masyarakat telah akses selama keberadaan adalah:

1. Kesadaran diri – penting karena memungkinkan setiap individu untuk menemukan perannya dalam masyarakat, untuk mengetahui titik lemahnya dan untuk mengembangkannya sesuai dengan bakat unik yang diwarisi secara genetik. Seseorang yang sadar akan dirinya dapat dengan mudah bertindak dalam memilih pekerjaan atau karier untuk berlatih sehingga dia akan dapat mengarahkan energinya dan mengenali masalah nyata yang dihadapi dunia dan masyarakat. Pendidikan berbasis kesadaran, diperkenalkan pada tahun 1971 oleh Maharishi Mahesh Yogi, unik dalam kemampuannya untuk secara efektif mengembangkan potensi otak total setiap siswa.

2. Merangsang kreativitas – kualitas khusus ini tercermin dalam proses mental dan sosial dalam menghasilkan ide, konsep, asosiasi, dan memungkinkan adaptasi individu terhadap konteks dan situasi yang tidak dapat diprediksi. Ada teknik-teknik sederhana, terkait dengan berpikir lateral yang dapat meningkatkan kapasitas ini, misalnya: improvisasi, fiksi sebagai produk imajiner, (Randomness, Improvisation, PS).

3. Komunikasi – dalam bentuk dan metode aktual yang digunakan sebagai praktik pembelajaran, komunikasi tidak dikapitalisasi sebagai nilai tertinggi, karena sebagian besar aktivitas individu didorong, yang mempromosikan nilai-nilai yang tidak pantas seperti egoisme, ketidakpedulian, kepentingan diri sendiri. Tanpa mengkomunikasikan masalah dan mendiskusikan situasi sulit, tidak ada cara untuk mengklaim penyelesaian masalah dalam parameter waktu, kualitas dan akurasi yang optimal. Laki-laki tidak dapat bertindak dalam hal tanggung jawab sosial, sebagai “sikap makro”, yang saya anggap sebagai pendekatan yang dangkal, terutama dalam lingkungan ekonomi.

4. Mempromosikan peran yang bertanggung jawab dalam masyarakat – pendidikan harus melatih seseorang untuk berpikir cepat, tegas dan efektif. Sangat sulit untuk berpikir tajam dan memikirkan diri sendiri. Kita cenderung membiarkan kehidupan mental kita diserang oleh legiun setengah kebenaran, prasangka, dan propaganda. Pada titik ini, saya sering bertanya-tanya apakah pendidikan memenuhi tujuannya atau tidak. Mayoritas orang yang disebut terpelajar tidak berpikir secara logis dan ilmiah. Bahkan pers, ruang kelas, mimbar, dan mimbar dalam banyak kasus tidak memberi kita kebenaran yang objektif dan tidak memihak. Untuk menyelamatkan manusia dari rawa propaganda, menurut saya, adalah salah satu tujuan utama pendidikan. Pendidikan harus memungkinkan seseorang untuk menyaring dan menimbang bukti, untuk membedakan yang benar dari yang salah, yang nyata dari yang tidak nyata, dan fakta dari fiksi. Ini adalah cara di mana dia dapat mengembangkan dan menjalankan peran aktif dalam masyarakat.

5. Mengubah pembukaan – untuk dapat campur tangan dalam perjalanan kehidupan yang sebenarnya, menerima dan mempromosikan perubahan dianggap sebagai kebiasaan yang sehat, yang merangsang fleksibilitas dan gangguan stereotip perusahaan yang ada, yang menuju kehancuran umat manusia , karena ketidaktahuan atau hanya karena masalah yang tidak diketahui yang sedang dihadapi Terra. Dari perspektif ini, penanganan perubahan menyiratkan transformasi nyata pada tingkat psikologis dan perilaku manusia, oleh karena itu untuk memenuhi prioritas tersebut perlu segera ditangani. Di sini kami mengacu pada: perlunya konversi kembali ekonomi dunia dari ekonomi militer ke ekonomi sipil, solusi segera untuk masalah energetik dan lingkungan, serta untuk aspek keterbelakangan dan kemiskinan yang disebarkan ke dunia.

6. Visi global atas dunia – sistem pendidikan yang sebenarnya, secara keseluruhan, dibentuk oleh sejumlah operasi (metode -> evaluasi -> komunikasi), yang tujuan akhirnya harus mencerminkan pandangan pragmatis dan global tentang dunia. Saat ini, pemuda diinformasikan mengenai masalah global melalui sumber seperti media massa, tidak memungkinkan analisis yang sehat, tidak memungkinkan debat dan fasilitasi yang menyeluruh yang dapat mengarah pada pemahaman dan membangun pendapat pribadi tentang aspek-aspek seperti keterbelakangan, global hubungan ekonomi, sistem moneter internasional, dll.

7. Kemampuan memecahkan masalah – memecahkan masalah adalah cara termudah untuk menciptakan kembali kondisi dan tindakan secara artifisial, pengalaman yang memungkinkan siswa dan siswa untuk menghadapi dengan cara yang konstruktif dan mengembangkan solusi untuk masalah yang berbeda. Sistem pembelajaran yang pada dasarnya dibangun seperti ini lebih unggul karena membantu individu untuk mengenali dan beradaptasi dengan konteks ekonomi, sosial, psikologis, spiritual tertentu dan untuk mendeteksi masalah nyata dalam bentuk apapun, mengasosiasikan alternatif keputusan yang optimal. Misalnya, simulasi konteks ekonomi yang kompleks untuk perusahaan rintisan mengarah pada stimulasi kreativitas individu dan kemampuan pengambilan keputusan.

8. Tim multidisiplin – untuk mengizinkan pembentukan kembali dan restrukturisasi kurikulum sarjana dalam bentuk yang diperlukan untuk mengembangkan kemampuan dan kapasitas ini, kami menyarankan bahkan beberapa perubahan dalam studi disiplin, dengan mempertimbangkan hubungan logis dan kontekstual di antara mereka, menyediakan pemahaman tentang semua korelasi yang ada pada titik tertentu. Misalnya, Keuangan Publik harus dipelajari dalam konteks Sistem Moneter Internasional dan tidak terpisah. Pada saat yang sama, karakteristik ini melibatkan, menurut yang telah dikatakan sebelumnya, titik awal kolaborasi antar mahasiswa yang berasal dari spesialisasi yang berbeda, untuk menyelesaikan proyek yang kompleks dengan pendekatan multidisiplin. Dalam hal ini, penjabaran rencana bisnis akan menyatukan mahasiswa dari berbagai spesialisasi dalam disiplin ilmu ekonomi (jasa, pemasaran, manajemen) dan mahasiswa dari Universitas profil teknik, pertanian dan lain-lain.

Dalam beberapa tahun terakhir, telah ada promotor yang menyadari pentingnya renovasi dan pemutakhiran sistem pembelajaran dan mereka telah memperkenalkan beberapa prinsip ini melalui berbagai metode dan ide pedagogik dan psikologi, yang menjadi pedoman dalam kegiatan pendidikan Universitas dari wilayah di seluruh dunia. . Contoh terbaru pada poin ini adalah studi yang dilakukan oleh Clay Shirky, penulis “Here Comes Everybody”, di mana dia mengusulkan model pembelajaran yang inovatif, yang diberi nama Model Pendidikan Terbuka. Dalam Model Pendidikan Tertutup atau Sistem Klasik, pendidikan dibatasi karena ide-ide yang dapat dipertimbangkan oleh sekolah atau daerah hanya dapat berasal dari beberapa sumber, biasanya guru, administrator, dan konsultan. Banyak pemikiran harus dimasukkan ke dalam pertimbangan ide karena waktu dan biaya kegagalan sangat tinggi. Waktu yang dihabiskan untuk rapat, pelatihan staf, dan materi, memiliki biaya. Ini berarti filter ide sangat tinggi. Hanya ide-ide yang tampaknya paling bermanfaat yang akan diimplementasikan, meskipun tidak ada cara untuk mengetahui sebelumnya bahwa salah satu ide yang dipilih akan membawa manfaat yang diinginkan, dan salah satu ide yang tersisa di meja bisa menjadi yang paling efektif dan bermanfaat.

Benar bahwa dengan mempraktikkan sistem pendidikan yang didasarkan pada landasan universal yang sama pada dasarnya berarti mendorong globalisasi melalui optik universal itu sendiri. Walaupun cara bagaimana model ini berkontribusi terhadap fenomena globalisasi sudah jelas, namun kita tetap harus mempertimbangkan fakta bahwa tujuan akhir pendidikan tidak lain adalah menghadapi pengaruh dan pengaruh globalisasi, serta dampak negatif global terhadap lingkungan dan, pada akhirnya, tentang cara orang hidup di mana-mana. Pendidikan akan memungkinkan kita untuk mengetahui real estat dunia, dengan segala kelebihan dan kekurangannya, dan juga akan meningkatkan kesadaran akan dampak setiap individu terhadap dunia dan generasi berikutnya. Dengan kata lain, kami menganggap senjata politik, ekonomi, atau ilmu administrasi kurang penting dalam proses pemberantasan masalah global, dibandingkan dengan pendidikan, sebagai ilmu sosial.

Sebagai penutup, saya ingin menjelaskan cara ide-ide ini dihasilkan dan yang menjadi dasar mereka. Kajian yang sebenarnya ini bukanlah hasil kegiatan penelitian yang menyeluruh, juga bukan gagasan jenius. Saya sendiri adalah “produk” dari sistem pendidikan formal yang klasik, tetapi juga memiliki beberapa manfaat dari sistem pendidikan non-formal dengan melibatkan diri saya dalam organisasi sukarelawan yang mengembangkan soft skill dan hard skill keduanya. Saya menganggap bahwa praktik pendidikan ini tidak cukup beradaptasi dengan konteks global yang kita hadapi sehari-hari, dan literatur khusus itu menyingkapkan, menyoroti efek nyata keberadaan manusia di Terra. Saya adalah orang yang tidak memiliki informasi dan kekuatan yang cukup untuk bersuara dan dapat terlibat dalam pembangunan masyarakat yang berkelanjutan dan konstan, yang nilai-nilainya bukan keuntungan, nepotisme, ketidakpedulian terhadap generasi masa depan, tetapi tanggung jawab untuk menciptakan dan menawarkan kesempatan yang sama. Saya adalah duta besar peradaban yang terjun lebih dulu, malu-malu untuk mengubah tatanan disonan dan dunia yang membunuh.

Related Posts

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *